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教育科研文章列表

    [更新:2018-6-11]  1.小泡泡  大奥秘

    2018年6月8日,南宁市西乡塘小学举办了学??萍冀诘幕疃?,在活动中科学社团的同学们吹出了很多美丽的大泡泡,操场上像下了一阵七彩的泡泡雨,引来许多同学欢呼和羡慕。有人问:我们也想玩这些超级泡泡,可是怎样得到这些泡泡液和吹泡泡的方法呢?我把经…[阅读全文]

    [更新:2018-6-4]  2.好教师是听课听出来的

    在教师的专业成长的过程中,新手阶段以听别人的课为主,成熟阶段以被别人听课为主,从胜任到名师阶段要多听听自己的课。从教师发展的维度上看,关注了教师的课堂,也就是在一定程度上关注了教师的专业成长。听别人的课,被别人听课,听自己的课,正是关注课堂…[阅读全文]

    前不久,我们邀请芬兰教育专家分享他们最看重的学习理念,一位专家海蒂出示了自己的观点:“当教师成为自己教的学生,学生成为自己的老师时,最有效的学习才会发生?!钡苯淌Τ晌约航痰难嵋樘致凼?,一位中学教师表示,虽然这个理念很好,但怎样才能应用…[阅读全文]

    [更新:2018-5-29]  4.“效仿”名师课堂

    据说,效仿也是一条走向成功的捷径。于是年轻的我,开始学习效仿全国著名特级教师们的课。15年的效仿之路磕磕绊绊,居然小有所成,但也渐渐地感悟到:要想仿出名师的课堂,首先要仿出与名师的差距,其次要仿出名师的丰厚底蕴,再次要仿出名师的深邃思想,最…[阅读全文]

    [更新:2018-5-23]  5.我对杜威教育思想的理解

    一、杜威教育思想“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”,这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。(一)教育与生活经验紧密相结合1.“教育是生活的过程,而不是未来生活的准备?!闭馐且恢志案脑炝恕钡摹靶律睢?,“教育即生活…[阅读全文]

    “同课异构”教学活动是为了探讨同一教学内容的不同教学设计,展示不同的教学方法和教学过程。通过这种教研模式,我们可以看到每个授课教师对同一教材的不同的设计智慧:包括教材处理的方式、重难点突破的方法、课堂组织的形式等。但是,一些学校在进行同课异…[阅读全文]

    [更新:2018-5-15]  7.转换思维模式

    随着近期相继阅读了《刻意练习》、《思考,快与慢》、《终身成长》、《理解脑》等学习类书籍,触动了我的认知?!霸谀闶咕⑼泼?,怎么推也推不开的时候;也许只需要换个动作,将推变成拉,会有不一样的结果?!敝恍枰桓鲎?,转换思维模式,也许就会有惊喜。接…[阅读全文]

    [更新:2018-5-11]  8.小组合作学习与独立思考

    新课程改革要求教师在转变教法的同时,更重要的是改变学生的学法,合作学习便是新课程改革大力倡导的学习方式。为了迎合新课程改革的精神,一些教师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的环节,认为课堂上有了小组合作就有了课改意识,就是一种开放的充满活力的…[阅读全文]

    [更新:2018-5-11]  9.课堂教学中的分组讨论

    分组讨论是教学中常用的一种教学方式,在小组讨论中,学生拥有充足的时间和空间去思考,去想象,相互交流,各抒己见,共同合作,互补互促.极大的发挥了学生的主体作用,有弥合了学生的个别差异,使每个学生在原有的基础上得到发展与完善。因此,我们在教学中…[阅读全文]

    《语文课程标准》中指出:“语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式?!蔽蘼凼鞘屑兜娜?,还是平时的随堂课都有热闹的课内小组讨论。然而,不少的教师只学到了这种表面上的形式,却没有对这当中的联系做深放研究。如何有效地在语文教学中,充分发挥小组…[阅读全文]

    合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式。它将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。合作学习在我国的英语课堂教学中取得一定的成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表…[阅读全文]

    用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。今年1月,教育部发布了新修订的普通高中课程方案及课程标准,更关注学生素养的培养及各学科核心素养的达成。为了让核心素养能在学科教学中顺利落地,需要有“学科表达”和“教师理解”,只有找到了“落…[阅读全文]

    速度、收益、安全是作业有效性必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获)——产出;安全可看作学习体验(苦乐)——体验??梢运?,时间、结果和体验是考量学生作业有效性的三个重要指标。具体来说,做好三点。一、…[阅读全文]

    [更新:2018-5-8]  14.何为“问课”

    有人说:“教育是灵魂的回头,是顿悟的艺术?!闭饩托枰颐遣欢系胤此?,不断地问?!拔省笔腔仨?,是思索,是探寻。通过“问”,才能够发现自我、突破自我、超越自我,促使自己创新和成长。教学中,问课是提高教学艺术的有效手段。所谓问课,指的是教师批判地…[阅读全文]

    能否定心专注某件事,是造成学生学习差异的重要原因。有一次,我请一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。宣讲前,我问他:“你打算讲什么内容?”他说:“我就讲上课要认真听讲?!蔽宜担骸罢馑闶裁淳??”他说:“您观察一下,在您的课堂上,有多少同…[阅读全文]

    多年的课堂经历,让我有了更多的感悟和思考。我不止一次地想过:为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟,由于不同教师的执教,学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢?我走进过许多优秀教师的课堂,深深地被他们课堂教学艺术的魅力感染着、打动着?!?span class="tnnl">[阅读全文]

    [更新:2018-4-23]  17.课堂观察存在哪些问题

    观察是天天在做而不容易引起重视的事情;是简单而且容易做的事情;观察是科学发现、科学研究的基础;观察是讲究方法的。当然如果对一节课观察的角度太多.有可能会导致形式主义错误,一切都用数字来说明问题,是不是缺失了一些其他的课堂因素??翁霉鄄齑嬖谀摹?span class="tnnl">[阅读全文]

    [更新:2018-4-23]  18.我心目中的优质课

    新课改后的几年间,我们总是在探索一种高效的课堂教学模式,优质课评选活动期间的听课无疑是我们向各位同仁学习和借鉴的最好机会了,唯有走出去,才会开阔我们的思路。只有站得高才能看得远,心有多大,舞台就会有多宽广。正是基于这种心理,我和同事虔诚地去…[阅读全文]

    一、当前我国开展的主要课程评价活动表现新课程改革使课程评价问题成为人们关心的重要话题。在课程改革之初,教育部颁布的课程改革的指导性文件《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)就明确指出,课程改革的目的之一就是,改变课程评价过分强…[阅读全文]

    教师及时恰当的评价是小组合作学习高质量的重要保证之一,是学生进步的“催化剂”。而合理、科学的评价方法能使课堂“活”起来,使学生“火”起来。 本期“问道”仍然是通过网络互动和邮件,征集到一线教师对于小组合作学习中有关评价的疑问,并且得到了优秀…[阅读全文]

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